Tarbiyah bil Qalam : Jurnal Pendidikan Agama dan Sains

Pengaruh Penggunaan Media Game Wordwall Sebagai Evaluasi Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor

Hisbia Amalia Rizky, Retno Triwoelandari, Andri Ardiansyah — Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 +0700

Penelitian ini betujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media game wordwall sebagai evaluasi interaktif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada temuan bahwa proses evaluasi pembelajaran di madrasah masih bersifat konvensional dan monoton, sehingga menyebabkan rendahnya antusiasme dan partisipasi aktif siswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experiment nonequivalent control group. Sampel penelitian terdiri dari 37 siswa kelas XI-1 sebagai kelompok eksperimen dan 37 siswa kelas XI-10 sebagai kelompok kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan ganda (pre-test dan post-test) yang terdiri dari 25 butir soal valid dengan reliabilitas sangat tinggi (r11 = 0,92). Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney karena data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test kelas ekperimen (89,30) lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol (83,46), dengan nilai sig. sebesar 0,041< 0,05. Seluruh siswa kelas eksperimen berhasil melampaui KKM dengan nilai minimum post-test 76. Penurunan standar deviasi kelas eksperimen dari 19,638 menjadi 6,867 menunjukkan bahwa wordwall mampu memeratakan capaian belajar seluruh siswa. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media game wordwall sebagai evaluasi interaktif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor.

Pengaruh Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas XI MAN 2 Kota Bogor

Silvi Sayyidatun Nisa, Retno Triwoelandari, Andri Ardiansyah — Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 +0700

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas XI MAN 2 Kota Bogor. Rendahnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran SKI menjadi permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari 73 siswa: kelas XI-4 sebagai kelas eksperimen (n=36) yang menerapkan model TGT, dan kelas XI-1 sebagai kelas kontrol (n=37) yang menerapkan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data menggunakan angket minat belajar berskala Likert dengan 30 butir pernyataan yang telah tervalidasi (Cronbach Alpha = 0,951). Uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U Test. Hasil penelitian menunjukkan: (1) rata-rata pretest kelas kontrol (99,41) lebih tinggi daripada kelas eksperimen (86,33); (2) setelah perlakuan, rata-rata posttest kelas eksperimen (120,22) melampaui kelas kontrol (95,03) dengan peningkatan 33,89 poin; (3) uji Mann-Whitney menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga Ha diterima. Disimpulkan bahwa model pembelajaran TGT berpengaruh signifikan terhadap peningkatan minat belajar siswa pada mata pelajaran SKI.

THE IMPACT OF THE USE OF AI (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) ON THE CRITICAL THINKING OF GRADE 8 STUDENTS OF SMP NEGERI 1 BAURENO

Isnadia Fajriati, Sanita Carolina Sasea — Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 +0700

This study examines the impact of Artificial Intelligence (AI) use on the critical thinking skills of 8th-grade students at SMP Negeri 1 Baureno in Social Studies, to understand the gap between students who use AI analytically and those who rely on AI as an instant answer source in the rapidly evolving era of educational digitalization. The study aims to analyze differences in students' interaction patterns with AI and reveal their impact on the achievement of critical thinking indicators in the learning process. A descriptive qualitative method was employed, with data collected through in-depth interviews with the Social Studies teacher, students from classes 8B and 8F, participatory classroom observation, and documentation. The main findings reveal a significant contrast between the two classes in their use of AI. Students in class 8B used AI selectively and analytically, successfully meeting all four critical thinking indicators according to Ennis, R. H. (1996). Meanwhile, students in class 8F relied on instant answers provided by AI, resulting in stagnation of their critical reasoning abilities. This study confirms that AI is not the cause of weakened critical thinking skills; rather, it is the pattern of use adopted by students that determines whether AI has a positive or negative impact on them. Practical implications include recommendations for integrated school policies and strengthening the role of teachers as active facilitators in guiding AI use. Although limited to a single school, data source triangulation ensures the validity of the findings, contributing to the development of more critical and directed technology-based learning strategies.